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评分:
9.0 推荐

分类: 大陆综艺 2012

导演:

剧情介绍

       《阅读的力量》是《超级语文课》的7位老师在“世界读书日”送给青少年的礼物。七位老师们结合个人经历、情感体验,每人为广大青少年推荐1本在成长过程中对自己影响深远的书籍,并以个人故事强化演讲的感染力,结合书籍的内容激发青少年们的阅读兴趣。

评论:

  • 无以松 4小时前 :

    数次落泪,不愧是国师!迄今为止主旋律电影中最好的一部,也是最「电影」的一部。借《一秒钟》的一句评价:把电影还给电影。

  • 弥承平 4小时前 :

    简练克制的小场景战争,却拍出了远胜《水门桥》的残酷和动人。每个演员都恰得其人。

  • 周飞阳 5小时前 :

    《狙击手》的剧本是篇不及格的小学生作文,张显然既没有做好充足的前期准备,同时也对军事一窍不通,更别提他的宝贝女儿了。煽情配乐和哭戏多的让人恶心,对抗美援朝战争的理解甚至远不及一般军迷,说的难听点,张对这段历史和人民军队没有任何感情可言,纯粹就是一部连夜赶制的赚爱国钱的烂片,还是拍伤痕文学和纯商业烂片更适合他。爱国主义不适合张艺谋,因为爱国主义不是生意,你得真爱国才能拍的好。

  • 惠锦 6小时前 :

    国师总能从一些小人物让我们看到大时代的残酷与小人物的坚韧,国师也在不断的拓展着自己的边界。

  • 孟华辉 6小时前 :

    老谋子不愧是老谋子,以小见大,小成本也能拍出经典,看了闭幕式好精彩,我要再去刷一遍

  • 彭觅山 6小时前 :

    简练克制的小场景战争,却拍出了远胜《水门桥》的残酷和动人。每个演员都恰得其人。

  • 改英媛 3小时前 :

    如果美国人认为亮亮只是个担架兵,凭什么认为这一诱饵能诱到对面死伤惨重还不放弃?

  • 怡璟 6小时前 :

    张艺谋爱用道具贯彻始终,如这里的望远镜。老一辈深受《公民凯恩》的“玫瑰花蕾”影响。

  • 城修为 6小时前 :

    就是说不是非要拍两个多小时搞一堆大同小异的战斗才是好电影,才能感人。国师这部一个半小时足够讲好故事足够感人,笑点泪点都有,真的非常精彩。

  • 姓卓逸 5小时前 :

    一看就是老谋子的风格,在细节之处体现细腻的人物情感,就像闭幕式一样,注重各种细节。

  • 卫辉 1小时前 :

    米军很人道嘛,不对小孩子开枪。

  • 妫天宇 6小时前 :

    惊讶于章宇从以前的“小弟弟”黄毛变成了现在的“大班长”刘文武,他真的好棒

  • 旁嘉澍 9小时前 :

    煽情的片段太多,以至于死一个中国人就哭一下,战争片我还是喜欢集结号,最起码外国人也能看进去。

  • 彤雨 7小时前 :

    没有前戏,直接开干,比较难代入人物,但能在这么小的场景里刻画这么多角色,也挺不容易,应该属于是emo女儿的作品吧。

  • 愚半香 3小时前 :

    电影叙事过于回合制,搞得每过一轮我都不由在心里默默计算敌方与我方战损…

  • 卢梓颖 0小时前 :

    真的很惊心,每个人都是小人物,每个人都不平凡

  • 亓官语雪 6小时前 :

    这两年抗美援朝的题材层出不穷,主题大体上都差不多,通过战争来展现中华儿女的不屈精神!这部电影切入点挺新颖的,以狙击手之间的较量来展开中美之间的战争。从一开始就透露着悲凉的气息,鲜活可爱的五班队员在对抗中相继牺牲,最终只有一人走出了战场。电影夹杂着悬疑的色彩,最后一刻才解开这场战役的真正原因。故事讲述的不错,96分钟能看到剧情的发展与人物的变化,从细微处入手,展现宏大主题。韩红的回家是一记催泪弹。

  • 德振 9小时前 :

    4.在国师量产的今天,我们要珍惜。

  • 俊雅 8小时前 :

    不同于《长津湖》等近期的抗美援朝电影的“大格局”叙事,本片把格局缩小在一场遭遇战(其实是美军给志愿军设的一个套),双方狙击战的巅峰对决让整部电影扣人心弦,这一次电影给出了一个势均力敌的对手,大大加强了本片的戏剧张力,减弱了场景单一造成的重复感,而且本片包含了一个人物成长的暗线。但可惜的是,本片依旧没有跳脱出近期国产主旋律的套路——一有志愿军战士牺牲,煽情音乐起;志愿军打出漂亮的一枪,子弹时间慢镜头。套路的重复使用削弱了电影的一些段落的冲击力;最后半个小时的人物成长线逻辑没有跟上,降低了关键动作的信服力;而且不出意外,结局有一个煽情大炸弹,反正没有戳到我。整体上来说还是不错的,如果你春节档不知道看什么,这部电影起码不会让你失望。

  • 怀梓柔 8小时前 :

    这部电影讲述的是在大战事背景下的小故事,用以激励当下年轻人的爱国情怀,更需要牢记历史,居安思危的前瞻意识。或许,只有年轻人们越来越爱国,才会压下来自外部的“和平演变”,需要一个强大的国家作为后盾,没有武力作为支撑,何以保家卫国,无国,何以为家。

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